Oğlunuzun el yazısı değişiyor çünkü şartlar değişiyor.

Sizin de söylediğiniz gibi, evde oğlunuz sürekli denetleniyor ve çok denemesi hatırlatılıyor.

At okul, oğlunuz muhtemelen yazarken zamanını ayırdığından emin olmak için izlenmemiştir . Ayrıca işi bitirmek için aceleye geldiğini hissedebilir veya bunu mümkün olduğunca çabuk yoldan çekip çıkarmak için yapıyor olabilir.

Dolayısıyla, bu davranışsal bir sorun veya sınıfta bir talimat sorunu olabilir. Davranışsal mesele, mecbur kalmadığında acele etmesi, sırf yoldan çekilmesi olurdu. Daha dikkatli yazmak için hatırlatıcılar olmadan oğlunuzun okulda yazmaya zaman ayırmasını hatırlamasına yardım etmeniz gerekecek. Sınıftaki talimat sorunu, işi normal bir hızda tamamlaması için yeterli zaman verilmemesi olacaktır.

Oğlunuz el yazısını ne kadar çok kullanırsa, okunaklıyken o kadar hızlı yazabilir.

Okul bölgenizde yoksa ona senaryo öğretmeyi de deneyebilirsiniz. Senaryo, daha pürüzsüz ve daha hızlı yazmaya katkıda bulunur. Baskı makineleri için tutarlı olacak şekilde tasarlanan baskının aksine, özellikle yazması daha kolay olacak şekilde tasarlanmıştır! Pek çok okul sistemi, tamamen yazma becerilerini öğretmek yerine senaryoyu öğretmeyi planlıyor.

Gençken, öğretmenlerim gördükleri en iyi senaryoya (el yazısı) sahip olduğumu söylerdi uzun zamandır bir öğrenciden. Bu övgüden dolayı sadece senaryo ile yazıyordum. Bununla birlikte, bir yetişkin olarak, çoğunlukla yazarken acele ederim ve senaryomun (ve baskının) oldukça iğrenç olduğunu düşünürdüm. Ayrıca bugünlerde çok az bakım uygulamam var. Bazı derslerde not almanın yanı sıra, yazmam neredeyse sadece bilgisayarlarda ve cihazlarda yapılıyor.

Öğretmenler ev ödevlerine sizin kadar dikkat etmiyorlar - başka hiçbir şey olmasa da, çünkü birçok öğrenciyle uğraşmak zorunda kalıyorlar ve onunla bütün gün bire bir çalışamıyorlar. Bu sürekli teşvik olmadan geri döner, daha kolay, daha hızlı ve daha özensiz işler üretir.

Standartlarla (bölge veya okul tarafından değil, genellikle eyalet tarafından belirlenir ve oldukça değişmez) tartışmak uzaklaşmaz. Belki de arada bir onlara sorup, çalışırken ona şunu söyleyin, "Ödevinizle ilgili el yazınız çok güzeldi! Şu anda yazdığınız şeye bu çabanın bir kısmını koyabilir misiniz?" ve sonra diğer öğrencilere geçin. Yazdığı yazının neye benzediğini önemsediklerini anlarsa, belki motivasyonu artacaktır. Bu, öğretmeleri gereken belirli tekniklerle çelişmemeli ve ayrıca iş yüklerine önemli bir zaman eklememelidir.

Çocuklar için aynı mı bilmiyorum ama benim için (bir yetişkin) istediğimde iyi bir el yazısı üretebileceğimi ve yazımı biraz yavaşlatabileceğimi biliyorum. Mesele şu ki, nadiren yapmak istiyorum ve işte nedeni:

Yazmak bir araçtır. Yazmak kendi başına bir son değildir. Yazının dünyada hizmet ettiği amaç, bir şeyin ne kadar güzel yazıldığından bağımsızdır (okunaklı olduğu sürece). El yazısının kalitesinin yüksek olduğu bir hattat veya başka bir sanatçı olarak çalışmadığınız sürece elbette işinizin önemli bir bileşeni.

Yazmayı çoğu zaman bana gelen fikirleri veya bilgileri kaydetmenin bir yolu olarak görüyorum, başka bir şey değil. Yazım okunaklı olduğu sürece amacına tam olarak hizmet etmesi için güzel olmasına gerek yoktur. Aslında, çok güzel bir el yazısı yazmak için zaman ve çaba harcamak aslında bana zarar verebilir, çünkü o zaman fikirlerimi / bilgilerimi kaydetmek daha uzun sürecek ve ayrıca üzerinde çalıştığım veya dinlediğim şeyden beni potansiyel olarak uzaklaştıracak.

Sorunuza geri dönecek olursak, oğlunuzun el yazısıyla ilgili iyi olduğu çok açık, ancak okulda en iyi şekilde yazmak için çaba göstermeyebilir çünkü güzel bir el yazısı üretmenin amacını görmüyor. Bunun nedeni, işaret etmeye çalıştığım gibi, el yazısı okunaklı olduğu sürece, kelimenin tam anlamıyla, neredeyse her durumda ne kadar güzel göründüğü önemli değildir. Bunun nedeni, yazmanın kendi başına bir amaç olmaktan ziyade fikirleri ve bilgileri kaydetmeye yarayan bir araç olmasıdır.

El yazısı zayıf çünkü onu kimin okuyacağı umurunda değil. Evde, sizin onayınızı önemsediği için iyi yazıyor, ancak muhtemelen bu konuda dırdır edilmekten nefret ediyor. Okulda, çalışmalarının hiç kimse için önemli olmasını beklemiyor, bu şaşırtıcı değil ve daha az sıkılıyor, bu yüzden yapabildiği zaman "ara" yı alıyor.

Biraz endişelenmemenizi ve bu deneyi denemenizi öneririm: Ona gerçekten değer verdiği bir şey hakkında yazmak için bir görev verin. Hikayelerden hoşlanıyorsa, bir hikaye yazın, oyunları seviyorsanız, en sevdiği oyunu oynamak için bir rehber yazmasını sağlayın ve son versiyona dahil etmek için geri bildirim almak için çalışmalarını iki arkadaşına göstermesi gerektiğini söyleyin. Bu görevi tamamlarsa, bu görevdeki el yazısıyla veya başka herhangi bir şekilde onu rahatsız etmeyeceğinize söz vermelisiniz. Son nüshayı göz ardı edin, ancak arkadaşlarına gösterdiği el yazısını her zamanki çalışmalarıyla karşılaştırın ve bir fark olup olmadığına bakın.

Özel görev daha iyi sonuçlar veriyorsa sorun, görevlerin yeterince motive edici veya yeterince sosyal olmamasıdır. Öğretmenin normal ödevlerin meslektaş incelemesini kullanmasını önerebilir ve kendilerine de not verme zamanı kazandırabilirsiniz. Ya da oğluna, en çok önem verdiği konudaki görevlerinde tutarlı bir şekilde başarılı olduğu sürece, genel olarak görevleriyle uğraşmayacağını söyleyebilirsin. Bu, eğitimin kendi yararına olduğunu pekiştirecek, onu zaten ilgisini çeken konulara odaklanmaya teşvik edecek ve genel müfredatının bir parçası olarak iyi bir el yazısı alıştırması yapmaya devam etmesini sağlayacaktır.